La ministra de Educación, María Paz Arzola, cuestionó el exceso de normativas y exigencias administrativas que, a su juicio, se han acumulado en el sistema escolar durante los últimos años, advirtiendo que muchas de ellas han terminado dificultando la labor de los establecimientos educacionales y debilitando la autonomía de docentes y equipos directivos.
Las declaraciones fueron realizadas durante el Seminario Nacional de Educación del Carácter 2026, desarrollado en la Universidad de los Andes, donde la secretaria de Estado reconoció que existe una percepción negativa hacia los organismos públicos por parte de las comunidades educativas.
En ese contexto, sostuvo que numerosos colegios consideran actualmente al Ministerio de Educación y a otras instituciones del Estado más como una fuente de obstáculos que como un apoyo para el desarrollo de sus funciones, situación que calificó como preocupante.
Arzola planteó que uno de los principales problemas radica en que las obligaciones administrativas han dejado de ser herramientas de apoyo para transformarse en elementos centrales dentro del funcionamiento de los establecimientos, desplazando el criterio profesional de quienes trabajan directamente en las aulas.
Asimismo, criticó la creciente tendencia a regular cada aspecto de la vida escolar, señalando que esta sobrecarga normativa no solo complejiza la gestión de los colegios, sino que también afecta las relaciones internas entre docentes, directivos, estudiantes y familias.
La ministra agregó que, si bien los protocolos pueden ser útiles para abordar situaciones complejas dentro de las comunidades educativas, estos no deberían reemplazar la capacidad de decisión de los profesionales de la educación ni convertirse en mecanismos que limiten su autoridad.
Finalmente, advirtió que la excesiva dependencia de procedimientos estandarizados podría estar inhibiendo la toma de decisiones por parte de los educadores y debilitando su rol dentro de los establecimientos, sin resolver necesariamente los problemas de fondo que enfrentan las comunidades escolares.
